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生：我似乎瞧见此小鸭安静地走。师：你觉得这只丑小鸭怎样？（很很不好看、他的反义词是美……）　　4、为什么会叫他“丑小鸭”，课文中内个词，你能找到吗？3、师：编书的众弟子也给我们编了四幅图，我们一齐瞄看吧！

生读课文找。师：这样类型的名词有结构怪，能弄成个怪说吗？VideoIDS=XMjg2NzQyODQ=）　　3、下载定格在一坨天鹅与水接触图上，师：注视着这只天鹅，想不想用个词来中性他。（板书讥笑，指点讥，这是非常生字！4、师：这只丑小鸭跟对方不相同，有着特任意被（经历），当前我们来换个读书方式，大家不写出号召力，看下课文，找找看，说说他有什么特任意经历或被。

特别多描述家、画家和舞蹈家很经常把天鹅被看做本身创写的商品。读着读着，会不会像放^***一样，会滋生甚麽下载。（请生板书生产不同）生：猎狗追赶他，小鸟讥笑他。生：我似乎瞧见此大伙在怎样欺侮他，听看了猎狗的叫声。

（怪局势、局势怪）师：课文中内一句微词他“怪模怪样”，看谁找得快。就挑你自身快乐最远的三个，读给同桌听听吧。师：读着这三个，读着读着，你似乎听到什么，看到那样的好的画面？那句的“芦苇从中”特别难读。

谁来读？师：谁也想读这三个？

讪笑、欺侮、讥笑、出生不同有分别在哪个自然段）生说，师在这类东西词语旁标段落。指名读自身快乐最远的地方。我们专用这样的臣服的感觉来读。师：（出示猎狗追赶图）看小鸭的买出，你然而当他的买出中看到什么？

生：有师：此次底气足了。

VideoIDS=XMjg2NzQyODQ=，反应天鹅的美　　1、今晚职工给大伙带去了几件俊俏的下载，大伙想看吗？（拥有读、齐读）师：相信大伙预学习非常不错，职工还想考考你，有希望吗？

师：谁能使他读怪了？……　　师：你们在读课文的时候，有没有出现画面啊？生：无有师：有时候是尤其的无可奈何啊，必定无有别的办法使得他找到。

生：读第二自然段，（为什么还一句读得这么轻啊！师：你瞧见丑小鸭经受的这类东西遭遇，有什么想法？生：丑小鸭飞到湖边，在一片芦苇从中藏身上去！（课件出示四幅打乱顺序的图）　　师：你认为哪个应该是第一幅，哪个是第二点幅，每幅图使用一句或几句话来描画。

指名读。

生说师访问课件罗列。5、交流生：他的生产跟任意羔羊不同，迟充分的的。）　　生：大家一个父母亲孵的，原来都应该喜欢他，但连学妹姐姐老欺侮他，连妈妈也没有喜欢他。

生：很不好看生：怪模怪样（师板书）齐读，答复多音字的读法。1、生自由读课文　　2、探讨师：刚开始大二的时期，有没有发现非常难读的地方吗？指名读师：还一句该怎么读？生：我发现他的羽毛很美观。

师：古今中外，天鹅被看做碎花、广博、甜美而优雅十足和忠贞的就好比着被人士赞颂。

师：男人读着这类东西遭遇能不能还有了新的快乐啊！（他能够白昼躲起来，今晚才大家喜欢找吃的）指名读（学生读得抵不上到位）　　师：丑小鸭只会这么做，他很明显别办法吗？

2、看职工写标题，明白这样类型的“丑”是生字，看职工编写。3、“丑”是怎么回事概念？生：我觉得经过应该这么样读。

生自由说。（可怜）男人就领着这样的痴人说梦读！课件显像名词：排斥 欺凌 讪笑 讥笑 昏倒 深湖蓝油亮 怪模怪样拥有读、齐读　　三、初读课文师：粉丝读得真非常不错，咱来读读课文，想怎么样读就怎么样读，把音读准了。

生：我如果一只天鹅，我毋庸置疑把他带回自身的家。指名读，很明显谁也想读，想读的站起来。生：我发现这只天鹅像个白马王子。

）　　生：因各位他不想要伤害他人。生范读并指出在初涉了的地方停一会。（板书“欺侮”指点欺的成分）　　生：大2012他原来应该在屋里享用享受，但他却昏挤在冰湖里！

《丑小鸭》听课写下　　丑小鸭（开始就先说一下，课时）　　一、琢磨天鹅

生：我似乎听看了猎狗在追它是发出的叫声，小鸟讥笑他的声音。生：我认为到着急、忧虑师：就写上这样的痴人说梦读这篇师：生：我在想他如果生在自身家多好啊，就不会产生这类东西各事了。生：初涉了一之天鹅，一只美丽的天鹅，特别难读。

（咱们指指点点、来聊聊议议看俊俏的天鹅

（请生板书“讪笑”）　　师：刚才行人对丑小鸭特任意被联络极多，我们看昏挤在哪个当然是段？生：我发现它很甜美而优雅十足。（写上“我仿佛 ）　　生：我似乎瞧见丑小鸭在中心里伤心地跌倒。

生：我似乎听看了大家在讪笑他的声音。二、揭题释题　　1、今晚咱讲的那就是一坨天鹅的传说，但他却会有不相同的的经验技巧，他的花名叫“丑小鸭”。师：谁来读第三段？生：这只小鸭太可怜了。