回忆资讯娱乐综合资讯网

　　现有的语言教学及对策

　　首先，图有关的活动

　　还有一个问题：在幼儿园课程中，插头少讲活动，种类也少。虽然链路发散性思维图明显告诉不同年龄，但周围的图标有序，相互有关要求相关减小。这个插件和教师有关的理解有关的价值取向。

　　解决方法：有关幼儿的需求图仔细观察插图，接触有经验的有序表达。不同年龄段的儿童有插图的不同的解释，也有不同程度的表达。所以政策不能做所有文章。

　　A面被问，摆推进的互动地图，屏幕的过程中小团体，应该把地图，添加绘画的方式和年幼的孩子，让孩子们了解一对一所示变革。这保证孩子们在屏幕上的有意注意的好处，在任何时候方便了教师和孩子们在教学过程中互动。

　　在转变，幼儿应根据描述语言培训，提供相应的内容丰富，夸张的角色形态，动作角色之间的链接的图片，让孩子们找到自己的切入点在观察。当孩子表示，需要仔细聆听，在幼儿的语言表达元素，如好听的话的及时提取，明喻和其他组织享有的其他同伴，学习。这不仅让孩子有机会生生互动，让孩子感悟自己的成功，增强了孩子主动学习的积极性。

　　 至于大班，应该更多地考虑到图中的内容讲述，注重关联性，完整性; 类型，要注意多样化，除了关于图图行谈话，谈话等问题的普遍增加; 就如何加强合作群告诉。其目的是提供不同孩子的同样的事情不同的经历，不同的思维方式，不存在与图像内容关联的完整演示，幼儿观察，判断，推理，思维和语言的表现能力发展。儿童辅导过程中自己的内容表示为例子来引导孩子自觉运用比喻，拟人，对话和其他技术来增强讲述一个连贯的能力。

　　二，故事教学活动

　　问题：在服务的主题内容选择偏倚教学幼儿园的故事，考虑自身的不足，文学之美的故事。在教育过程中，只注重社会教育的价值，忽略了文学作品的文学审美价值的儿童的影响，往往只有一个故事的教训。孩子不能真正理解角色的个性的故事，但也觉得文学的美不。 一些老师告诉立即故事进行了一系列的问题，在这些问题上的孩子会很困惑，从而降低了孩子的积极性，听故事; 一些老师没有看到必要的教学之类的活动，缺乏故事的分析，尤其是文艺表演技能，找到和学习，渴望追求执行明确动作，造成儿童故事展现相对刚性的; 有教师的教学忽视了故事特征声音，当评书声音很平淡，缺乏吸引力的艺术，往往取决于故事磁带上，甚至借此机会读的故事信息的故事。

　　解决方法：在选择故事的主题，以考虑该服务，而且要考虑文学的故事，同时也注重幼儿年龄特点，针对不同年龄段儿童的喜好有不同的故事。

　　欢迎到手机，平板电脑和其他移动设备访问幼儿教育网络，幼儿陪伴着我们所有的同行方式！>> 点击这里